Simpática, responsable,enamorada,buena amiga, sincera, esforzada, comprometida con la educación como futura docente y luchadora por la verdad, la igualdad y la justicia.
Es una secuencia de etapas que tienen como objetivo la creación, modificación y/o concreción de un producto, o la organización y/o planificación de un proceso o de un servicio.
El proyecto tecnológico es el resultado de una búsqueda tendiente a solucionar, metódica y racionalmente, un problema del mundo material (problema tecnológico). El objetivo de un Proyecto Tecnológico es satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta (la necesidad de vivienda, de medios de transporte, de organizar los servicios de una ciudad, etc.).
Este blog fue creado para recopilar información de los trabajos realizados en la clase de Educación Tecnológica. A través de este sistema de registro podemos opinar, comparar, buscar datos de interés y aprender sobre la importancia de la tecnología en el ámbito educacional.
Espero posteriormente seguir subiendo información, ya que este blog me servira durante toda mi carrera.
El block de los artículos es nuestro último proyecto tecnológico realizado durante el semestre. Es un material didáctico que busca enseñar de manera entretenida los contenidos de Lenguaje y Comunicación, del nivel NB1. Como sabemos para captar la atención de los niños, es necesario que implementemos metodologías de trabajo dinámicas y atractivas, donde los estudiantes se sientan comprometidos y participes de sus propios aprendizajes.
Nuestra empresa creo un material basado en la enseñanza de los artículos, cuya función principal es que los niños logren relacionarlos con diferentes tipos de oraciones de forma coherente. Además, este juego puede ser trabajado en diferentes asignaturas, ya que cuenta con un sistema de tarjetas intercambiables
Durante nuestro trabajo nos costo decidir el tema que ibamos a trabajar, a pesar de que quedamos conformes con la elaboración y diseño del material tecnológico, no cumplimos del todo con nuestras espectativas, ya que el juego era didáctico, pero no cumplio en un cienponciento con los objetivos planteados por la profesora, que era trabajar con volúmenes. En el futuro esperamos mejorar nuestro material didáctico y tener más claras nuestras ideas.
PROYECTO TECNOLÓGICO: "VIAJANDO POR LOS CONTINENTES"
Nuestro trabajo está orientado a trabajar las la asignatura de Ciencias Sociales. Primero revisamos los planes y programas de estudiode la enseñanza básica en los distintos niveles de estudio. Nosotros decidimos trabajar y fortalecerlos contenidos mínimos obligatorios del nivel de quintoaño básico, nivel NB3, principalmente fortaleciendolos aprendizajes y contenidos que se relacionan con la unidad de “sistema de coordenadas geográficas y mapas”.
Los objetivos de esta unidad están basados en que los niños logren reconocer e identificar los continentes del planeta tierra. También deben ser capaces de apreciar los mapas mentales y los puntos de referencia, como un sistema que permite la localización en el espacio. Otro aspecto fundamental es que los niños tengan la capacidad de ubicar en cada continente los países másimportantes y susprincipales características físicas.
Los estudiantesen este nivel ya tienen algunos conocimientos previos, sobre la formación y distribución de los océanos y continentes. Por este motivo la primera unidad que se trabaja duranteel primer semestre, se basa en la confección de mapas y ubicaciones geográficas.
Esta unidad tiene como propósitos:
1. Que los alumnos y alumnas aprendan a localizar puntos en el mundo de acuerdo a los sistemas convencionales que se han construido para tal fin, y tengan una imagen más precisa de su propia ubicación en el planeta. A la vez, que perfeccionen sus propios esquemas de localización en el espacio cotidiano.
2. En el programa, el trabajo con mapas políticos y físicos se concentra en América, como un modo de fomentar el conocimiento de los alumnos y alumnas de su propio continente, además de constituirse en una base para el desarrollo de las unidades de historia de América que siguen a esta unidad. Pero además nosotras incluimos el continente europeo, Oceanía, África, Asia y Antártica, para ampliar los conocimientos de los estudiantes.
·1.5- Descripción de la posible solución.
Este tipo de mapa político es el primer paso que deben utilizar los profesores para que los niños sefamiliaricen con los mapas económicos, y otros.
Como ya mencionamos decidimos trabajar y reforzar la asignatura deCiencias Sociales, de quinto año básico, especialmente la unidad de: “sistema de coordenadas geográficas y mapas.. Elegimos ubicar los países en sus respectivos continentes,porque forma parte de la cultura general de las personas, y además nos permite ubicarnos en el espacio. Los estudiantes aplican los contenidos ya aprendidos, de manera didáctica, donde deben desarrollar el pensamiento y destrezas.
El proyecto tecnológico es un trabajo útil muy llamativo, donde incorporamos un diseño que es atractivo y que capta la atención de los estudiantes. Para solucionar estas deficiencias que en ocasiones se producen dentro de las aulas, utilizamos un sistema de juegos didácticos. La principal función y solución de nuestro trabajoes que los niños aprendan y sean descubridores de su propio aprendizaje.
En el juego que diseñamos intentamos que los niños a través de un sistema de circuito en paralelo, conecten el país señalado con su continente respectivo. . Por medio de la selección un botón, deben conectar el cable que proviene desde la ampolleta y que sale por la parte lateral de la cajacon un chinche mariposa, donde hay una bandera. Después tienen queconectar el cable que sale de la pila, por el otro costado de la caja, con uno de los 5 chinches mariposas que se encuentran distribuidos en los 6 continentes. Recordemos el cable es un conductor de energía, por lo tanto si la ampolleta se enciende, la localización del país con el continente estará correcta.
Aquí les dejo a mis amigos unas imágenes del juego de circuitos, que está orientado a niños de primer ciclo básico. Este es un sistema muy atractivo y novedoso de aprender a conectar tus sentidos. Utiliza un generador de electricidad, que son las pilas, una vía de conducción eléctrica a través de los cables de cobre y un receptor que es la ampolleta.
El día Jueves 27 de Mayo realizamos un trabajo con circuitos eléctricos. Este sistema tiene que estar orientado a algún subsector de la educación, yo decidí trabajar con la asignatura de Comprensión del Medio Social y Natural, de primer ciclo. Elegí el tema de los "SENTIDOS". Creo que es importante que los niños tengan la capacidad de diferenciar sus sentidos y que aprendan para que sirven.
Me parece un proyecto muy interesante y motivante.
Pronto comenzaremos con nuestro trabajo grupal, así que estoy lista para seguir...
En esta clase teníamos que construir un material didáctico, utilizando dos tipos de mecanismo, el cigueñal y la biela. Además, el diseño tenía que estar orientado a un tema educativo.
Mi proyecto se baso dar a conocer alguna característica del reino animal. Por este motivo, quise representar la forma en que los canguros crían a sus hijos. De la bolsita del canguro, al mover la manivela, se eleva la biela y sale un bebe canguro. También coloque un conejito que con la otra biela saltaba y llamaba al bebe canguro. Dibuje un paisaje con flores, árboles, montañas,etc.
Materiales:
Vaso plástico
Bombilla
Alambre
Alicate
Papeles lustres
Plumón
Lápices de colores
Durante el proceso del trabajo rompí tres vasos, ya que no podía colocar el cigueñal, pero no me dí por vencido hasta que lo logré.
Decoré el vaso con un hermoso paisaje, y pegué los dos canguros y el conejo.
Nuestro trabajo está orientado a trabajar las la asignatura de ciencias naturales. Primero revisamos los planes y programas de estudio de la enseñanza básica en los distintos niveles de estudio. Nosotros decidimos trabajar y fortalecer los contenidos mínimos obligatorios del nivel de cuarto año básico, principalmente fortaleciendo los aprendizajes y contenidos que se relacionan con el mundo de los seres vivos y con el medio ambiente.
Los objetivos de esta unidad están basados en que los niños logren reconocer los factores que hacen posible la vida de animales en ambientes terrestres y acuáticos. Que los estudiantes sean capaces de comprender las características principales de los animales, como por ejemplo, el modo de reproducción, su hábitat, alimentación, flora y fauna, etc. Ser capaces de agruparlos usando criterios propios y categorías biológicas simples. Principalmente elegimos trabajar con los mamíferos, que son una sub-clasificación dentro el reino animal. Estos se caracterizan especialmente por ser vertebrados y de sangre caliente, que se diferencian de todos los demás vertebrados en que tienen el cuerpo cubierto de pelo (a excepción de los acuáticos) y en que disponen de glándulas mamarias que suministran leche para alimentar a sus crías. Esta última característica es la que ha proporcionado el nombre Mammalia a la clase de vertebrados que constituyen los mamíferos. Son los animales más desarrollados y evolucionados del planeta.
Es fundamental que los niños aprendan la diversidad y las riquezas que nos entrega el mundo animal, puesto que debemos incentivar el respeto y el sentido de protección a nuestro planeta, sobre todo hacia los seres vivos, aprender a valorar la vida y transmitir estos conocimientos a las futuras generaciones.
El mundo animal tiene una variedad de características y contenidos, que son muy importantes y que deben ser enseñados en las aulas de clase por los profesores, mediante recursos didácticos que llamen la atención de los estudiantes. Si bien muchas veces por el tiempo que tienen los bloques de clase, los docentes solo alcanzan a pasar la materia, pero no tienen el tiempo suficiente para llevarla a la práctica, como por ejemplo, organizando salidas a terreno, al zoológico o a un museo. Por este motivo, nuestro diseño reúne algunas características que en cierta parte intentan hacer un poco más fácil la tarea del profesor y suplir aquellas deficiencias que existen en el sistema escolar, que no permiten que los niños puedan aprender de forma integral todo lo que se les enseña.
"La cajita animal"
En el juego que diseñamos intentamos que los niños a través del sistema de palancas selección un botón, luego al apretarlo saldrá desde la parte superior de la cajita un animal seleccionado, que puede ser un león, una ballena, o un ave, dependiendo de la acción que realice. Posteriormente el niño debe girar con su mano una ruleta que funciona a través de un sistema de engranajes y seleccionar a que categoría pertenece el animal que le salió, que puede ser, herbívoro, carnívoro, omnívoro, voladores y acuáticos. Después en el costado de la cajita hay un sistema de poleas que ayuda al funcionamiento de una rueda de la fortuna, a la que le hicimos algunas modificaciones, ya que le colocamos unas pequeñas cajitas de fosforo donde hay unas tarjetas con algunas preguntas y sus respectivas respuestas, que están orientadas a conocimientos sobre el animal seleccionado, como por ejemplo, la forma en que se reproduce, su hábitat, características del cuerpo, etc. El niño debe girar la rueda a través de una manivela y cuando pare debe sacar una tarjeta y responder según su criterio. También incorporamos premios para que los estudiantes se entusiasmen en participar.
Queremos aclarar que también es posible trabajar con otros animales, como por ejemplo, con los reptiles y anfibios, u otras categorías, a través de tarjetas intercambiables.
sábado, 24 de abril de 2010
El día Jueves 22 comenzamos a trabajar en nuestro proyecto de educación tecnológica, que consiste en crear un objeto tecnológico que integre sistemas de palancas, poleas, engranajes, etc, y que sirva para enseñar algún contenido educativo de algún subsector de la educación de manera didáctica y entretenida. Esta semana comenzamos a trabajar en el proyecto, junto a mis compañeras trajimos distintos materiales, como por ejemplo, cartulinas de colores, pegamento, cartón piedra, papel lustre, poleas, etc, que serán muy útiles para que logremos realizar nuestro objeto tecnológico.
sábado, 17 de abril de 2010
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Peces robots para estudiar la vida submarina
En la Universidad de Osaka en Japón, un equipo de la Escuela de Ingenieros han creadopeces robóticoscon el propósito deestudiar la vida submarina, los cuales han sido mostrados en la FX Expo 2010.
Se trata dedos robots en forma de pez de diferentes tamañosque logran moverse como un pez normal. El pez robot mas pequeño es capaz de hacer movimientos muy reales, pero su diminuto tamaño (100 milímetros) le dificulta la provisión de una carga de batería suficiente para que pueda cumplir su misión de investigar el mar. El dispositivo que permite su movimiento es una celda de combustible cilíndrica de polímero sólido llamadaPower Tube. Un actuador magnético le permite al pez robot nadar hacia adelante, salir a la superficie, zambullirse y moverse como un pez común y corriente.
El otro pez robot tiene un tamaño mayor y sería el prototipo elaborado para estudiar la vida submarina. Su tamaño le permite llevar cuatro células de combustible ultra livianas con peróxido de hidrógeno, que le proveerían de oxigeno aún estando debajo del agua. Estas celdas de combustible le permitirían nadar y filmar la actividad submarina durante tres días (siempre y cuando todo salga como lo planean).
miércoles, 14 de abril de 2010
EN LA EDUCACION TECNOLOGICA ES MUY IMPORTANTE QUE EL DOCENTE ESTABLEZCA LA DIFERENCIA ENTRE...
TECNICA Y TECNOLOGIA... Esta ultima se entiende como un proceso socio-cultural mediante el cual los seres humanos resuelven sus necesidades utilizando, en forma ordenada y sistematizada, diferentes conocimientos.
LaTECNICA se refiere al conjunto de metodos y medios que hacen mas eficaz y eficiente un trabajo. esto puede afirmar que la tecnica puede definirse como una caracteristica propia del trabajo del ser humano.
Es necesario considerar que la Tecnologia no es Ciencia aplicada, aunque su relacion es muy estrecha con ella, ambas tienen finalidades y caracteristicas diferentes.
LaCIENCIA, se ocupa de conocer el por que de las cosas SABER, mientras que la TECNOLOGIA se preocupa del para que, por lo que crea procesos|objetos SABER HACER con el fin de satisfacer las necesidades humanas.
INTERDISCIPLINARIDAD DE LA EDUCACION TECNOLOGICA.
Los docentes que imparten esta actividad deben saber que la educacion tecnologica se concibe como un espacio integrador de conocimientos previos. por lo tanto es necesario que el docente recupere los conocimientos que el estudiante tiene de diversas asignaturas.
MATEMATICAS, Para desarrollar actividades de expresiones geometricas...
FISICA, QUIMICA Y BIOLOGIA, Cuando una reflexion de la tecnologia se interrelacionan conocimientos cientificos que permiten corroborrar o evidenciar codigos naturales.
ARTES, En tanto que facilitan la representacion grafica o visual en el diseno de detalles o modelos tecnicos, donde se considera el aspecto estetico del acabado.
LENJUAGE Y COMUNICACION, Ya que apoyan la expresion verbal y escrita en busqueda de informacion.
CIANCIAS SOCIALES, Aportan elementos para observar los diferentes caminos que siguen las sociedades para satisfacer sus necesidades.
HISTORICO, CULTURAL, Y GEOGRÁFICO, Sin olvidar la parte etica que caracteriza a cada sociedad o grupo cultural y que esta relacionada con los valores de la convivencia.
EL PAPEL MAS IMPORTANTE DEL DOCENTE DE EDUCACION TECNOLOGICA, ES QUE TENGA CONOCIMIENTOS NO UNICAMENTE SOBRE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA TECNOLOGIA, SINO TAMBIEN ACERCA DE PROCESOS DE ENSENANZA-APRENDIZAJE, DE PLANEACION Y ADMINISTRATIVO PROPIOS DE SU LABOR DOCENTE, ADEMAS DE UNA BUENA ACTITUD PARA EL TRABAJO COLABORATIVO.
EL PAPEL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA DE EDUCACION TECNOLOGICA ES IMPORTANTE, EN LO QUE SE REFIERE A LAS RELACIONES ENTRE LOS ESTUDIANTES, EL RESPETO ENTRE PARES Y LA VALORACION DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
viernes, 9 de abril de 2010
Ojalá aprenda a usar bien el blog, que nosé casi nada XD!
El día Jueves 8 de Abril asistimos a nuestra primera clase de Educación Tecnológica con la profesora Alejandra Meza. La profesora comenzó haciendo una introducción al verdadero significado de la educación tecnológica,y posteriormente, fue preguntando a cada uno de nosotros las distintas experiencias vivenciales que hemos tenido con esta asignatura durante nuestra formación escolar y universitaria. Creo que interactuar y compartir nuestras vivencias con el grupo curso nos permite conocernos mejor y expresar cuales son nuestras falencias y virtudes para los trabajos manuales.
Durante la clase realizamos una actividad grupal que consistía en crear un avión con una materia prima, el papel. Este objeto tecnológico debía ser novedoso y llamativo, ya que teníamos que ofrecerlo a un comprador árabe. Al principio era un poco difícil la actividad, ya que no contabamos con ningún recurso más que las hojas de diario, pero sin embargo, cada grupo se las ingenio y creo unos diseños muy innovadores. Creo que fue una buena experiencia que nos ayuda a trabajar en equipo y a desarrollar nuestra creatividad. Aprendimos que la educación tecnológica es fundamental para el progreso humano y para la vida cotidiana, también que sirve como un recurso para otras asignaturas, pero que muchas veces se olvida. Nuestro deber es tratar de incentivar a nuestros alumnos a utilizar la tecnología como una herramienta favorable para la recreación, para el aprendizaje, la motricidad, la creatividad, etc.
